FASE 3: L'avaluació - 1ª part

Durant aquesta setmana iniciam la darrera fase (la d'avaluació), el que ens interessa és saber si ha hagut una millora en els hàbits dels alumnes després de la realització del taller de tècniques i també el seu grau de satisfacció.

Per això, començarem les sessions tornant a passar el qüestionari inicial " la meva forma d'estudiar" per tal de constatar els canvis que s'han produit respecte al qüestionari emplenat  a l'inici del taller. Després comentarem entre tots els resultats fent un petit debat amb tot el grup contestant a les següents preguntes:

a) relatives a la modificació dels seus hàbits d'estudi:

- quins aspectes has posat en pràctica - has canviat durant el taller realitzat?

- creus que t'han ajudat a fer més fàcil l'estudi?

- penses que obtindràs millors resultats després de posar en pràctica el que has après?

b) relatives al taller :

- t'ha agradat el taller de tècniques?

- ha estat el que esperaves? per què?

- canviaries o afegiries alguna cosa del taller?
- recomanaries el taller a altres companys?

En principi, penso que aquest taller ha estat un inici i que els resultats es veuran a llarg termini, per això, comentam amb els alumnes que el tema dels hàbits i tècniques d'estudi és un procés iniciat però que han de continuar i aplicar durant tot el curs. Anem a veure com van les sessions durant aquesta setmana per a treure les conclusions.

L'esquema 2ª part

Durant aquesta setmana he finalitzat la sessió del taller de tècniques relativa als esquemes. Segons els qüestionaris inicials és on els alumnes trobaven més dificultats. Durant les sessions els he demanat quin era el problema vers els esquemes i gairebé totes les respostes han estat les mateixes : per falta de ganes i per no ser capaços de sintetitzar la informació només en conceptes.

El fet és que hem començat les sessions amb els grups demanant-los si sabien la diferència del resum i l'esquema, com feien els esquemes, en quines assignatures aplicaven la tècnica, si els servia per estudiar, si els facilitava l'estudi, ... després hem presentat diferents formes de fer esquemes (claus, fletxes, requadres, ..) i hem llegit un text sobre "drogues", hem fet les tres lectures de les que vàrem parlar a la primera sessió, hem subratllat i finalment, els alumnes han fet un esquema. Estic molt contenta amb els resultats i curiosament els alumnes de primer curs de secundària són els que ho han fet millor. Sembla que segons passen de curs van perdent l'hàbit. Han sortit esquemes realment interessants.

Per finalitzar la sessió, els hem mostrat a tots, els hem comentat, hem dit com es prodrien millorar (menys informació, més colors, millor distribució, ...) i ara ja només ens queda la darrera sessió d'avaluació.

A aquesta sessió tornarem passar el mateix qüestionari inicial i intentarem veure les millores dels alumnes durant aquest taller quant els seus hàbits d'estudi.

L'esquema 1ª part i una reflexió

Aquesta setmana ja he començat la sessió del taller de tècniques d'estudi que té a veure amb l'esquema. Segons les respostes als qüestionaris inicials, és on els alumnes tenen més dificultats per l'habilitat de síntesi d'idees que suposa realitzar, cosa que els costa molt.

De totes maneres, m'estan sorprenent i a la sessió estan realitzant esquemes realment interessants, el que em fa demanar-los per què no els fan habitualment i constatar que moltes vegades és una qüestió de "poques ganes". Anirem treballant durant tota la setmana amb tots els grups i fent un seguiment a l'aula d'estudi per tal d'ajudar-los a realitzar esquemes que els faciliti l'estudi.

De totes maneres volia compartir una sensació que vaig tenir divendres amb els alumnes respecte al centre de pràctiques (segurament a partir de la realització de la DAFO i després del temps que he passat allà). Es tracta del seu  caire social , moltes vegades només pensam en l'aspecte escolar (reforç, tècniques d'estudi, rendiment escolar, formació, ...), però al darrera, el centre és un lloc on es propicien i  faciliten les relacions socials entre els alumnes, tan necessària en aquestes edats. Els adolescents assisteixen al centre, en principi per "estudiar" però els ofereix un ventall molt ampli de possibilitats i és això precisament, el que fa que la tasca del servei sigui engrescadora, interessant i molt motivant per als professionals que fan feina allà i a mi com a practicant.

El subratllat i el resum

Aquesta setmana ja he finalitzat la sessió del taller de tècniques d'estudi "lectura comprensiva, subratllat i resum" amb tots el grups d'alumnes. El que hem treballat bàsicament ha estat entendre el que llegim, i per això, la necessitat de fer les tres lectures que hem comentat anteriorment, després aprendre a subratllar (què i com fer-ho) i, finalment, aprendre a fer un bon resum. He de dir que les sessions han estat diferents segons esl grups ja que he intentat ajustar el seu contingut  a les demandes i necessitats. Revisant els qüestionaris vaig adonar-me que els grups feien demandes diferents i, per tant, la feina ha estat adaptada. Uns necessitaven més aprendre a subratllar i a extreure les idees principals, altres tenien dificultats en la comprensió de la lectura i gairebé tots presentaven dificultats a l'hora de fer un resum. De totes maneres, segons han anat passant les sessions veig que, a més de donar una quantitat de tècniques d'estudi, el que  volen és compartir com estudien i les seves preocupacions quant els rendiments i resultats. És per això, que a l'inici de cada sessió hem comentat si han provat alguns dels compromissos que varen fer respecte als hàbits d'estudi  a casa i si els ha funcionat o no.

La lectura comprensiva

Després d'haver fet la sessió de lectura comprensiva, subratllat i resum amb alguns grups, m'adono de la dificultat que presenten els alumnes a l'hora d'entendre i comprendre el que llegeixen. Hem treballat els tres tipus de lectura (prelectura - atenta i profunda). Després de les sessions se'm plantegen molts dubtes:

Si no entenen el que llegeixen, com seran capaços d'extreure les idees principals?, com identificaran el més important per a després subratllar? com podran fer un resum del que han llegit?

Navegant per internet he trobat a la pàgina web edu21, " la XIII Tribuna: aprendre a comprendre" on es planteja la comprensió lectora com a factor clau en l'èxit escolar. Es consideren les competències associades al domini de la comprensió lectora, en tots els seus registres, com a màxima prioritat per augmentar l’èxit escolar de l’alumnat. No es tracta només d’una qüestió quantitativa per a incitar a llegir més –que també seria convenient– sinó qualitativa, en el sentit de saber llegir millor al comprendre significativament tot allò què es llegeix.

Llavors, és el punt de partida de la nostra pràctica? és en aquesta direcció que hem de treballar amb els nostres alumnes?

Estic aplicant les tècniques d'estudi als alumnes de secundària, però les dificultats en la comprensió lectora, d'on parteixen?

Adjunto el link per a poder veure tota la informació:

http://www.edu21.cat/ca/activitats/tribunes/51

Anàlisi DAFO - Centre de Reforç educatiu per alumnes de secundària

Aquesta és la meva anàlisi DAFO del CREC (Centre de Reforç educatiu del municipi de Calvià) on estic realtzant el meu pràcticum I.

Per visualitzar el document, podeu fer click al següent link:

http://www.scribd.com/doc/42308529/MATRIU-DAFO

Lectura comprensiva, subratllat i resum - 2ª Sessió

Aquesta setmana he iniciat la segona sessió del taller de tècniques d'estudi: la lectura comprensiva, el subratllat i el resum.

Amb cada grup el que farem és començar la sessió comentant com els ha anat el compromís que varen fer la setmana passada respecte als seus hàbits d'estudi a casa. Alguns han dit que havien intentat modificar coses i que els havia anat bé, altres, no ho havien posat en pràctica, però aquest pot ser un punt que continuarem fent cada sessió per tal de donar als alumnes l'oportunitat de posar en pràctica el que estem treballant.

A continuació, ja hem començat el taller pròpiament dit, hem llegit entre tots els diferents tipus de lectura que hi ha (prelectura, atenta i en profunditat) i després les hem comentades i els hem demanat si feien aquestes tres lectures quan havien d'estudiar un tema. Hem explicat també la tècnica del subratllat com es fa i per a què serveix. En principi, per aquesta sessió havia pensat passar un article o una lectura als grups, però després vaig pensar que seria millor treballar sobre un manual de texte dels alumnes i així ho hem fet, cadascú ha tret el llibre que duia i hem agafat un tema per subratllar i extreure el tema i les idees principals. Per finalitzar la sessió hem parlat del resum (com es feia un bon resum i la diferència entre resum i l'esquema ja que no tots els alumnes ho tenien clar).

Durant aquesta setmana passaran tots els grups i podrem treure conclusions d'aquesta segona sessió.

FASE 2: Passes per consolidar un hàbit d'estudi - 1ª Sessió

A partir de les conclusions dels qüestionaris, es va elaborar un full amb una sèrie de passes per consolidar un hàbit d'estudi a casa. La sessió va començar fent entrega als alumnes del qüestionari que havien emplenat prèviament, el vàrem comentar tots plegats i es va repartir un full amb una sèrie de passes per consolidar un hàbit d'estudi a casa.
Es varen llegir en veu alta totes les  passes, distribuides en diferents apartats tals com:
lloc - temps - atenció i ordre a les matèries
Els alumnes varen anar comentant, en gran grup, cada punt fent una comparació amb les seves respostes del qüestionari. A partir d'aquí vàrem aprofitar, un apartat que ells tenen al seu "planning " setmanal on diu "aquesta setmana em comprometo a..." , per pensar i escriure dues o tres coses a les quals es comprometen en fer durant una setmana. Es tracta d'alguna cosa que ells volen canviar o modificar respecte als seus hàbits d'estudi actuals. Els punts que han sortit són: intentar estudiar amb la TV o l'ordinador apagat, ordenar la taula quan estudio, revisar les faltes d'ortografia, tenir diccionari a l'abast quan em poso a fer els deures, apuntar més a l'agenda,... La propera setmana, a la segona sessió repassarem aquests punts i els comentarem entre tots per veure com ha anat.
Per a visualitzar el document elaborat clika aquí:
Pasos para consolidar un hábito de trabajo en casa

Els qüestionaris inicials 2ª part

Avui he acabat de passar el qüestionari " la meva forma d'estudiar" a tots els grups.

He començat les sessions explicant en primer lloc el que seria el taller de tècniques, hem demanat als alumnes què entenen ells per tècniques d'estudi i hàbits d'estudi. A continuació, se'ls ha explicat que se'ls passaria un qüestionari previ sobre els seus hàbits per tal que fos un punt de partida en el disseny del taller. El qüestionari consta de diferents preguntes sobre el lloc d'estudi, el temps, els apunts, l'atenció a l'aula, els exercicis, l'estudi i els esquemes. En primer lloc, s'ha realitzat una lectura de tot el qüestionari per la  meva part i després, apartat per apartat, s'ha tornat a llegir i els alumnes han anat contestant. La dificultat més gran ha estat amb els grups de primer d'ESO ja que els he hagut de repetir les preguntes una per una. Han estat els grups on ha costat més entendre les preguntes i mantenir l'atenció per fer el qüestionari de manera satisfactòria. Amb la resta de grups ha anat millor i les preguntes s'han pogut fer per blocs i apartats.

A partir d'aquí, a la  sessió s'han comentat en gran grup les respostes i s'han comparat entre ells, dient el que trobaven que feien bé o malament i han reflexionat sobre on podrien fer modificacions per tal de millorar els hàbits d'estudi i en conseqüència el seu rendiment.

Per finalitzar, he decidit canviar l'entrevista individual amb cada alumne per unes preguntes obertes, relacionades amb els hàbits d'estudi dels alumnes a casa, s'han fet en grup i em serviran per  obtenir la informació bàsica que necessitava per tal d'identificar les necessitats i les dificultats dels alumnes. Aquestes preguntes  juntament amb el qüestionari em permetran articular el pla d'actuació ajustant-me a la realitat i avaluar el nivell de competències i habilitats que tenen els alumnes en relació a les àrees bàsiques del curriculum,

Les conclusions dels qüestionaris han estat que, hi ha una manca d'hàbits d'estudi generalitzada, que els costa molt mantenir l'atenció i organitzar-se el temps. Els alumnes, en general, no saben o troben moltes dificultats a l'hora de fer resums i sobretot esquemes. I m'ha cridat molt l'atenció que encara a tercer d'ESO els professors diuen el que han de subratllar els alumnes (com a més important) en els llibres de texte.